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說起朗誦，我們首先會(huì)想到朗讀，首先我們先來了解一下朗誦和朗讀的本質(zhì)區(qū)別：
朗誦，是充滿感情地將文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。朗讀，是將文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。他們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩種方式同樣是將文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，但是，朗誦則更講究和注重情感，屬于再創(chuàng)作范疇；朗讀，側(cè)重于文字向有聲語言的轉(zhuǎn)化。
相信大家從上學(xué)的時(shí)候都會(huì)接觸到背誦朗讀之類的，經(jīng)常會(huì)被要求帶有感情的朗讀原文。針對上面介紹的朗誦和朗讀的本質(zhì)區(qū)別，朗誦更加符合如今的配音，進(jìn)而出現(xiàn)的朗誦配音更能帶入情感的抒發(fā)。
下面我們具體看看配音員在進(jìn)行朗誦配音的時(shí)候要注意的細(xì)節(jié)有哪些：
1，朗誦，特別是古詩詞的朗誦比較難，難點(diǎn)之一，是否遵循漢語拼音方案？當(dāng)然，回答是肯定的！但是，在有的時(shí)候，處理個(gè)別字、詞的時(shí)候，如果遵循字調(diào)到位，勢必?zé)o法表達(dá)出詩歌特有的韻律美和意境美。
2，以情帶聲，以聲傳情，形之于聲及于聽眾是老一輩配音藝術(shù)家提出并遵循的創(chuàng)作之路。朗誦之前對文章進(jìn)行感受，確定重點(diǎn)、基調(diào)，把握句子和字詞的語氣，對其所特有的韻律進(jìn)行認(rèn)識，確定一個(gè)初步的朗誦方案。
3，有的高校的朗誦教材，對朗誦的形式技巧進(jìn)行了有益的探索，設(shè)計(jì)出了語句、字詞的表現(xiàn)方式。這對于朗誦初學(xué)者有幫助，使之能夠快速入門。但入門之后又遇到了新的問題，那就是如何擺脫技巧的束縛和創(chuàng)新，在前人的基礎(chǔ)上如何形成新的東西等等。文無定法，何況朗誦。
4，再來看看詩歌朗誦當(dāng)中的吐字。要求有噴口、力度、彈性。還需要朗誦者勇于創(chuàng)新，在吐字上做文章，將聲母作些夸張?zhí)幚?。這樣，表現(xiàn)力不但增強(qiáng)，而且，更加加強(qiáng)了感染力。
5，就是形之于聲的工作了。每個(gè)人的情感閾限不同，對同一文字作品的感受不同，有的強(qiáng)烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于聲”，要用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，朗誦的難也就在于此。
通過配音員對于朗誦內(nèi)容的聲音演繹，將作品有感情的表達(dá)給聽眾。掌握朗誦配音的相關(guān)技巧了，才能更加熟練地進(jìn)行各類文稿的配音和朗誦。
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